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为什么要微留学(二)

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发表于 2015-8-18 09:12:31 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式


在Gladstone的四周里,丁丁沉浸在这样的环境中,呼吸着最干净的空气,品尝着最安全的食品,没有国内花哨的思维拓展,他们只是阅读、课堂讨论,在图书馆看书、做游戏。也许,短时间内,我们看不到什么立竿见影的效果,但教育原本不就应该是静待花开的过程吗?
每天送丁丁上学,距离学校最近的红绿灯等待区都能看到Gladstone的学生在老师的陪伴下指挥交通,校长Dave则在另一个校门口陪伴学生指挥交通。而孩子们每学期除了常规课程外,木工课、烹饪课,打理Warm farm里的学生菜地都是他们不可或缺的课程。每学期还有一次通过学生自筹经费的方式进行camp野外生存的体验,孩子们自己搭帐篷、自己生火做饭。通过这样的方式,我们还担心孩子们能否独自过马路吗?还担心孩子将来不会照顾管理自己吗?

图书馆在丁丁的学校里具有多重功能。孩子们可以在里面看书,还可以做其他活动。女孩子学习织毛衣、画画、做手工,男孩子同样可以做手工。有时候老师还会带着他们在图书馆做游戏。丁丁说,老师把他们分成几个组,每组给几个关键词,根据这些词汇,找出来藏在某个角落的某本书,看哪个组用最短时间能找到。能参与这么多有趣的活动,孩子们不爱上这里都难。这里难道不是孩子们的心灵家园吗?
最近英国BBC播出的一则纪录片引起热议,中国老师在英国支教时,当地孩子们在课堂上的表现让习惯了中式教育的老师忍无可忍。我问丁丁,他们上课时怎样的,丁丁说,他们上课时围坐在地上,可以走动,可以聊天。比如上reading课时,老师会再重复讲一遍当天上过的数学课,已经听懂的可以选择不听。他们的教室里配备了6台电脑、6台Ipad,不听课可以选择去玩电脑,或者利用Ipad看片子。上课时,老师也会根据课堂纪律和回答问题情况选出最优秀团队,奖励玩游戏。
丁丁曾经自豪地跟我说,最初他为团队只能贡献1分,课堂纪律好(国内孩子的优势),后来他可以贡献2分了,回答问题加课堂纪律。老师用这样轻松活泼的方式,让孩子从小就面对选择,学会对自己负责,学会团队合作。
丁丁所在的学校每天下午三点放学。
放学后也有很多孩子无法被父母接走,就去参加各种托管班。不同于国内大部分托管班都是在教室内做作业,这里的托管班全部是丰富多彩的兴趣班。有画画班、动手拼插玩具班、垫上运动班、手工班、户外运动班、电影班,板球、橄榄球班等等,当然这些班不一定是每天都有。
一到放学时间,校园就沸腾了,有的孩子直接去不同教室参加课外班,有的孩子聚集到礼堂内,接受老师点名。三点半点名结束,孩子们统一坐在礼堂的最前端,先是排队领取加餐点心,然后等待不同兴趣班的老师把他们领走。
每个托管班的孩子年龄大小都不等,似乎辅导孩子们的老师不算少。尤其是垫上运动的兴趣班,常常看到3个年轻老师带着孩子们玩。而户外运动也常常看到几个年轻男女老师带着孩子们做游戏。
听朋友介绍,学校课外班价格非常便宜,每学期100纽币左右,从下午三点到晚上六点。
看着孩子们轻快地空中翻跃、勇猛地抽打板球、专注地拼插乐高、痴迷地画画涂色,沉醉地观看电影,我由衷地羡慕。童年不就应该是这样度过吗?杨玲曾经告诉我,她的儿子小丁丁在这样的兴趣班中懂得了团队合作。

每周五上午的主题表演,老师和孩子们把节目编排得精彩丰富,创意十足。既有令人捧腹的台上表演,也有鼓舞人心地校长颁奖,还有充满仪式感的任务交接。
每天送孩子上学,没有人开车,都是走路或者骑自行车、骑滑板,最常见的情景是:妈妈手里推着婴儿车,牵着狗,旁边跟着骑滑板的上学娃。丁丁羡慕地说,“妈妈,回到北京,我也想骑车上学,哎呀,不行,北京车太多,太乱。”是啊,这里的人行路与汽车道严格分开,偶尔遇到路口,司机也会停下来,招手让行人通过。

求学的4周时间内,唯一的作业让我们印象深刻,不是大量的数学题,也不是重复默写某些单词,而是需要上网查阅大量资料才能完成的常识类知识。后来我才了解,这份作业紧紧围绕着他们本学期的主题——海洋生物的保护。这是我很欣赏的一种教育模式,每学期一个主题,通过图片、视频、文字、学生自己查资料、参观、topic讨论、主题表演等多种方式,让学生们充分理解这个主题的相关知识。当孩子们脑海里有了足够的知识储备,未来通过核裂变输出的创意和解决方案一定会让我们吃惊。

4周时间过去,我们也仅仅是了解了新西兰教育的冰山一角,我们不能给任何一种教育制度下定义,也不能断然说哪一种教育模式的优劣,我们在国内教育中感受到的缺憾也未必能在新的教育模式下得到弥补。
但,还是那句话,播下一粒种子,静待花开吧。




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沙发
发表于 2015-9-1 13:48:39 | 只看该作者
谢谢分享
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